8、统计效度：是指实验数据确实表示自变量与因变量的因果关系，这种关系不是偶然的。

    9、高限效应：也称天花板效应，它是指当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别的情况。

    10、低限效应：也称地板效应，它是指当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别的情况。

    11、无关变量：对因变量不产生影响的实验条件叫做无关变量。

    12、有关变量：凡是能够对因变量产生影响的实验条件叫做实验的有关变量。

    13、额外变量：在有关变量中，主试不打算研究的变量叫做额外的有关变量，简称额外变量。

    14、控制变量：额外变量必须加以控制，所以我们也把额外变量叫做控制变量。

    15、自变量混淆：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混淆。

    16、交互作用：一个实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另一个自变量的每一个水平上不一样时，我们就说存在着自变量的交互作用。

    17、操作定义：指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。操作定义的最大特征就是它的可观测性。

    简答题：

    1、举例说明操作定义在实验心理学研究中的应用。

    ①操作定义或多或少给了我们一些检测假设构造的有效方法，虽然它并不能完全说明整个构造。

    ②很难想象操作定义能够充分体现出智力丰富而又多变的含义，但是在任何研究中，我们都必须说清楚是用什么来检测我们感兴趣的东西的。比如，几个学生靠墙放了一把梯子，并观察经过梯子的人的行为。在这里，“迷信行为”的操作定义就是避免从梯子下面钻过去。

    2、简述被试变量的作用。

    ①在心理学的很多实验研究中，个体特点并未被看作是一个很重要的问题。然而被试的年龄、

    性别、文化水平、职业、个性特点、家庭背景、左手和右手为利手、自我评价高或低、身体条件等方面的差异都会在不同程度上影响实验结果，因此，它们都可以作为自变量。

    ②对于被试特点自变量，主试只能选择而不能改变。研究中就存在的被试变量，是由个体差异引起的，并不是我们目前在实验中所要研究的东西。由此可见，在心理学研究中被试变量是必须着重考虑的重要因素。

    3、什么是自变量？心理学研究中经常使用哪几类自变量？

    ①自变量：即刺激变量，是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。主试选择

    自变量的目的是用自变量来改变行为。

    ②自变量的种类：

    （1）环境自变量：进行实验时环境的各种特点，如温度，是否有观众在场，是否有噪音，白天或夜晚等，都可以作为自变量。

    （2）任务自变量：在实验中，被试接受的实验任务也可以作为自变量。

    （3）指导语自变量：当被试来到实验室时，他们在各方面都是大致相同的，但是，当主试对被试进行分组后，每一组被试接受的指导语是不同的，这时一组被试与另一组被试的差别就产生了。

    4、什么是因变量？如何选择和测量因变量？

    （1）因变量：即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。